ディープ・アクティブラーニングのはじめ方
つながりのなかに主体性を取り戻す
- 山川修・早川公（著）／2023年3月
- 2200円（本体）／A5判並製136頁
- 装丁：矢萩多聞
地域社会や身近にある様々な問題に向かい合うとき、
どのように自ら探索し解決策を構想するのか？
学習者自身が多角的に問題を解決できるよう、ディープ・アクティブラーニングという学習活動として「問いを立てる」ことと「信頼関係を創る」ことの2つの要素を採り入れ、新たな方法と考えの枠組みを提案する。
松下佳代（京都大学大学院教育学研究科教授）氏推薦！
――地域PBL×デザイン思考で、ディープ・アクティブラーニングという理念に確かなかたちを与えた1冊。学生が協働で地域課題に取り組みながら、自律的学習者に育っていくためのヒントとツールに溢れている。
（ISBN 9784861108549）
目次｜contents
はじめに
第1章 ディープ・アクティブラーニングとは何か
第2章 つながりづくり（リーダーシップ）
第3章 問いの育み（デザイン思考）
第4章 授業設計と実践
第5章 評価方法
第6章 授業設計の基礎となる理論
第7章 地域PBLをオンラインで実施する
おわりに
参考文献
索引
著者｜authors
山川修（やまかわ・おさむ）
所属：福井県立大学学術教養センター教授。専門：学習科学、教育工学。経歴：名古屋大学大学院理学研究科物理学専攻修了。理学博士。その後、高エネルギー物理学研究所、日本ビジネスオートメーション（現、東芝情報システム）、福井県立短期大学を経て2007年より現職。現在、自律的学習者をささえる内発的動機づけの大本にある「安心さ」に興味を持ち、社会情動的スキルを向上させる観点からの実践と理論化に取り組んでいる。
早川公（はやかわ・こう）
所属：大阪国際大学准教授、FD センター長。専門：文化人類学、まちづくり論、地域志向教育論。経歴：筑波大学大学院人文社会科学研究科修了。博士（国際政治経済学）。大学院在学時につくば市北条地区のまちづくり活動に関わりながら研究を実践。民間企業勤務後大学教員となり、宮崎、福井、大阪で地域志向教育（Commmunity Based Learning）に携わってきた。現在は、文化人類学の方法を社会に実装する方法について研究している。主著に『まちづくりのエスノグラフィ』（春風社、2018 年）、「地域志向教育における主体性の布置――中動態を手掛かりとして」（関係性の教育学、19 巻、2020 年）など。