自己形成への道程

精神科看護師による実践記述の解読から

• 千々岩友子（著）／2023年5月
• 4500円（本体）／A5判上製296頁
• 装丁：苑田菊見

個と個が殻をもって小突きあう、ストレス社会において、強く、しなやかで、開かれた「自己」はいかにして形成されるのか。それは個人の意志または他者の教育によって成しうるものなのか。一人の精神科看護師の実践記録から、その過程を読みとく。

（ISBN 9784861108730）

目次｜contents

はじめに

序　章　本書の概要
1. 目的と対象
2. 方法
3. 先行研究

第1章　精神科看護の状況
1. 看護師の状況
2. 精神科の患者の状況
3. 精神科看護の状況

第2章　自己形成とは
1. 自己について
2. 形成について
3. 自己形成とは
4. 精神科看護と自己形成

第3章　精神科看護実践の状況
1. 状況における自己形成
2. 看護師Aの実践記述とその解読

第4章　精神科看護師の自己形成
1. 看護師Aの実践記述からの考察
2. 自己形成の発現としての反省

終　章　自己形成への道程

謝辞
参考文献
索引

著者｜author

千々岩 友子（ちぢいわ・ともこ）
福岡国際医療福祉大学看護学部　教授。
福岡大学病院勤務を経て福岡大学人文科学研究科博士前期課程修了、修士（臨床心理学）、同大学院人文科学研究科博士後期課程修了、博士（教育学）。本書は博士論文「精神科看護師の自己形成に関する研究」（2011年提出）を元にしたもの。
順天堂大学保健看護学部助教などを経て2023年度より現職。
専門：精神看護学。

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認知・言語理論から日本語教育実践へ

類推タスクアイデア29

• 橋本ゆかり（編著）／2023年4月
• 1800円（本体）／A5判並製210頁
• カバーデザイン：橋本紋

日本語教育の現場における理論と実践の橋渡しをめざし、認知言語学と第二言語習得理論をベースに考案したすぐに使える29のタスク集。

（ISBN 9784861108747）

『認知・言語理論から日本語教育実践へ』正誤表

目次｜contents

はじめに

■理論編
第1章　日本語教育の概要
１. 日本語教育の役割と機能
２． 学習環境と教授法・内容
３． 多様な学習者の習得と能力
第2章　認知言語学・用法基盤モデルの言語習得観
１． 言語習得と認知
２． 言語現象・習得と認知能力の関係
３． ことばと構文の習得
第3章　第二言語習得のプロセスと教育
１． 母語の多様性
２． 学習者のたどる習得プロセス
３． 第二言語習得・内的システムの再構築を促す方法
第4章　おさえるべき学習者の特性
１． 動機づけ
２． 認知スタイル
第5章　認知・言語理論から考える日本語教育

参考文献

■タスク編
１　属性
２　様子・気持ちを表すことば
３　対のことば
４　名詞と い・な形容詞
５　 多義語
６　オノマトペ
７　 助数詞
８　ひらがな・カタカナ
９　漢字
10　 アスペクト
11　副詞・副助詞
12　文づくり
13　受動・能動
14　 文章理解と創作

さくいん
付録

編著者｜author and editor

橋本ゆかり（はしもと・ゆかり）
横浜国立大学教育学部／同大学院教育学研究科 教授・東京学芸大学大学院博士後期課程（横浜国立大学配置）主指導教員。お茶の水女子大学大学院博士後期課程修了。博士（人文科学）。≪主著≫『普遍性と可変性に基づく言語構造の構築メカニズム―用法基盤モデルから見た日本語文法における第一言語と第二言語の異同―』（風間書房、2011年）、『教えよう日本語』（凡人社、2016年、共著）、『よくわかる言語発達 改訂新版』（ミネルヴァ書房、2017年、共著）、『用法基盤モデルから辿る第一・第二言語の習得段階―スロット付きスキーマ合成仮説が示す日本語の文法―』（風間書房、2018年）、『学習者コーパスと日本語習得研究』（くろしお出版、2019年、共著）、ほか。

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記憶のなかの「碧南方言ことば」

語彙・語法・音韻の特徴

• 石川文也（著）／2022年4月
• 1800円（本体）／A5判並製226頁
• 装画：石川怜奈

愛知県西三河に位置する碧南市のことばを、地元での聞き取り調査によって克明に記録。生きた用例からその言語的特徴を明らかにする。

（ISBN 9784861108075）

目次｜contents

はじめに
第1節　「人々の移動の歴史」の表象としての「方言」
第2節　「碧南方言」が話される碧南
第3節　考察の目的と方法

第1章　ことばに関わる研究
第1節　「方言」の定義
第2節　「方言」vs「標準語」と「共通語」
第3節　「地域方言」と「社会方言」
第4節　「方言」・「〇〇弁」・「〇〇ことば」
第5節　「〇〇方言」という言い方
第6節　ことばを話す人・ことば・場所

第2章　「碧南方言」の特徴
第1節　ひとつの「三河方言」
第2節　先行する収集・調査
第3節　データの収集
第4節　語彙・語法
　1．語彙
　2．語法
　　2．1．動詞
　　2．2．形容詞
　　2．3．助動詞
　　2．4．そのほかの語法・表現
第5節　音に関わる特徴
　1．音韻的特徴
　　1．1．連母音の融合
　　1．2．母音の置換
　　1．3．子音の置換・付加
　　1．4．音の欠落
　2．アクセント

おわりに
第1節　「碧南方言」の特徴のまとめ
第2節　今後の課題

参考文献表
参照したウェブサイトの一覧

著者｜author

石川文也　（いしかわ・ふみや）
愛知県碧南市出身。言語学者。作家。日本鳥学会会員。
東京大学教養学部教養学科第２「フランスの文化と社会」卒業。同大学院総合文化研究科言語情報科学専攻博士課程単位取得満期退学。パリ第三＝新ソルボンヌ大学外国語としてのフランス語教育論専攻博士課程修了。博士（言語・文化教育論）。
現在、立教大学異文化コミュニケーション学部教授。

主な著書
Ishikawa, F. (2002). L’interaction exolingue : analyse de phénomènes métalinguistiques. Continuité et discontinuité entre situation d’enseignement/apprentissage et situation « naturelle ». Yokohama : Shumpûsha.
石川文也（2009）『コバタンの繁殖―絶滅危惧種保存への挑戦』春風社．
Ishikawa, F. (2012). La transmission des savoirs : une analyse dynamique du discours. Yokohama : Shumpûsha.
Ishikawa, F. (2018). Enseignement du français au Japon : enjeux et perspectives en contexte. Paris : L’Harmattan.
石川文也（2019）『記憶の囁聲』風媒社．
Ishikawa, F. (2021). Le FLE ou français langue extraordinaire ! – un peu de linguistique pour en connaître davantage –. Paris : L’Harmattan.

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言語景観から考える日本の言語環境

方言・多言語・日本語教育

• ダニエル･ロング、斎藤敬太（著）／2022年3月
• 4500円（本体）／A5判上製402頁
• 装丁：矢萩多聞

身近な文字から多文化・日本がみえてくる
看板、幟、店のメニュー……。各地でのフィールドワークを通して「言語景観」を撮影・収集し、そこにみられる敬語、方言、複言語等の様相から、多文化共生が進む日本の言語環境を鳥瞰する。

（ISBN 9784861107931）

目次｜contents

はじめに

第Ⅰ部　無敬語地帯・敬語地帯における言語景観
第1章　震災後の方言景観にみる福島県会津方言の変容
第2章　福島市の依頼・命令表現にみられる待遇表現
第3章　福島県中通り・浜通りの勧誘・推量表現にみられる待遇表現
第4章　近畿圏の待遇表現における方言敬語と方言丁寧語
第5章　外国人集住地域の多言語表示にみられる待遇表現
Column 1　　気づかない方言（疑似標準語）

第Ⅱ部　複言語使用地域における言語景観
第6章　ブラジル人集住地域の言語景観に採用される言語に関する定量的研究
第7章　豊田市でくらす在日南米人の複言語環境
第8章　外国人集住地域の言語環境に表れる観光戦略
第9章　異国情緒を演出する言語景観
第10章　非母語話者からみた看板の語用論的むずかしさ
第11章　世界の少数言語とアイデンティティ
Column 2　　文法事項の疑似標準語

第Ⅲ部　方言主流社会における言語景観
第12章　東北地方の言語環境としての方言景観
第13章　北海道の文化的観光資源としての言語景観
第14章　奄美方言の言語景観
第15章　南大東島ことばにみられる言語接触の分析要因
Column 3　　注意を引く「時代劇ことば」

第Ⅳ部　教室における言語景観
第16章　教員が興味を持たせたい言語景観
第17章　語学授業に興味を持ってもらうツールとしての言語景観
第18章　言語学的課題の分類と言語景観
第19章　アクティブラーニングと教材化
Column 4　　東京都にもみられる「観光資源」としての方言使用
Column 5　　各地にみられる方言による歓迎ことば

あとがき
初出／参考文献一覧
索引

著者｜author

ダニエル･ロング（Daniel Long）
東京都立大学人文科学研究科教授。
1963年米国・テネシー州生まれ。大阪大学大学院文学研究科博士課程修了。博士（文学）。
主な業績に、『アジア・太平洋における日本語の過去と現在』 （共編著、ひつじ書房、2021）、『パラオにおける日本語の諸相』（共著、ひつじ書房、2019）、『小笠原諸島の混合言語の歴史と構造―日本元来の多文化共生社会で起きた言語接触』（ひつじ書房、2018）、『マリアナ諸島に残存する日本語―その中間言語的特徴』（共著、明治書院、2012）、『日本語からたどる文化』（共著、放送大学教育振興会、2011）、English on the Bonin （Ogasawara）Islands （Duke University Press, 2007）など。

斎藤敬太（さいとう・けいた）
津田塾大学学芸学部非常勤講師。
1990年生まれの会津系埼玉人2世。首都大学東京（現・東京都立大学）大学院人文科学研究科人間科学専攻日本語教育学教室博士後期課程修了。博士（日本語教育学）。
主な業績に、『都市空間を編む言語景観』（共著、中文出版社（韓国）、2019）、「ブラジル人集住時域のリンガフランカ―群馬県大泉町と三重県伊賀市の比較」（『日本語研究』35、首都大学東京・東京都立大学日本語・日本語教育研究会、2015）、「東北地方の外国人住民を対象とした方言理解支援ツールにおける翻訳上の問題点―東北諸方言とポルトガル語の対照研究」（Estudos Japoneses. n.39, Centro de Estudos Japoneses da Universidade de São Paulo, 2018）など。

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ともに生きるために

ウェルフェア・リングイスティクスと生態学の視点からみることばの教育

• 尾辻恵美・熊谷由理・佐藤慎司（編）／2021年11月
• 3900円（本体）／A5判並製304頁
• 装丁：矢萩多聞

人はことばを変え、ことばも人を変え、そして人もことばも社会・環境を変えていくことができる
グローバリゼーションにより言語・言語教育イデオロギーの転回とコミュニケーションの意義が大きく変わる今、ことばの教育は何をめざすのか？　人、ことば、社会・環境を相互に連関する資源と捉える「言語生態学」の視座から、個人と社会をより豊かに（welfare）する営みとしての、ことばの教育を考える。

（ISBN 9784861107740）

目次｜contents

はじめに

Ⅰ　理論
1 章　ウェルフェア・リングイスティクスとは（ハインリッヒ，パトリック）
2 章　生態学が語ることばの教育　―ウェルフェアを実現するために―（宇都宮 裕章）
3 章　公正な社会づくりをめざしたトランスランゲージング理論とその実践（熊谷 由理・佐藤 慎司）

Ⅱ　イデオロギー
4 章　第二の言語イデオロギーの転回におけるメトロリンガルの強み（尾辻 恵美）
5 章　第二言語の使用・学習・教育とイデオロギー　―モノリンガルバイアス，母語話者主義，新自由主義―（義永 美央子）
6 章　日本語教育に関する言説とイデオロギーの考察　―日本語教師養成における「言語教育観」教育に向けて―（嶋津 百代）

Ⅲ　実践
7 章　ウェルフェア・リングイスティクスを志向する「多言語おしゃべり会International Café for You」の実践　―言語生態学の視座から― （古市 由美子）
8 章　地域の祭りで踊る教育実践　―地域への越境を通した留学生のアイデンティティの変化に着目して―（島崎 薫）
9 章　ことばの生態的アプローチと教育実践　―大阪・エール学園における留学生による地域活動の分析―（松田 真希子・木村 多恵子）

あとがき

編者｜editors

尾辻 恵美　おつじ・えみ
シドニー工科大学 准教授。専門は社会言語学，多言語主義，批判的応用言語学，市民性とことばの教育。街における日常多言語活動（メトロリンガリズム）の研究を進めている。最近は，社会言語学と応用言語学の壁を超えた研究に挑み，言語イデオロギーと言語教育イデオロギーをつなげた視点からのことばの教育の必要性を説いている。主な著書に，Metrolingualism: Language in the city（共著，Routledge，2015年），論文に‘Metrolingualism in transitional Japan’（2019年），「多文化共生と多言語共生の時代」（2021 年）などがある。

熊谷 由理　くまがい・ゆり
スミス大学 上級講師。専門は言語教育，クリティカルリテラシー，批判的ディスコース分析。学習者の批判的視点を育むためのプロジェクトの開発に力をいれている。主な著書に『ジャンル別日本語――日本をクリティカルに読む』（共著, Routledge，2016 年），Multiliteracies in World Language Education（共編著，Routledge，2016 年），論文に‘“Ekkyō-bungaku” as crossing the border of language: Implications for learners of Japanese’（ 2020年）などがある。

佐藤 慎司　さとう・しんじ
プリンストン大学 日本語プログラムディレクター・主任講師。専門は教育人類学，日本語教育。従来のことばの教育を批判的に見つめ直し，新たな実践を生み出していくことをライフワークとしている。主な著書に『かかわることば』（共編著，東京大学出版会，2017 年），『コミュニケーションとは何か』（共編著，くろしお出版，2019 年），Rethinking Language and Culture in Japanese Education: Beyond the Standard（共編著，Multilingual Matters，2014年）などがある。

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心理臨床　セラピストの身体と共感

ダンス／ムーブメントとフェルトセンスの活用

• 山田美穂（著）／2021年10月
• 4500円（本体）／A5判上製416頁
• 装丁：中本那由子

人と人との間あわいの対話が静かな感動を招よぶ

さらにリエさんは親子フラ教室を「私が楽しいから行く」時間だと表明し、それに「付き合ってくれる？」と打診をして、ケンくんがそれを了承するという、活動参加の意味づけの再設定をした。すると間もなく、ケンくんが自らステージ出演を宣言して堂々とやりきり、その柔軟さにリエさんがしみじみ驚くことになった。母子の間にはそれまでとは異なる関係性が出現していた。（本文より）

（ISBN 9784861107702）

目次｜contents

第Ｉ部　序論
第1章　はじめに：心理療法の身体的次元に光を当てるには？
第2章　臨床心理学における身体的アプローチと身体観
第3章　心理療法における「共感」と「身体」
第4章　本書の目的
第Ⅱ部　方法論
第5章　本書の研究方法
第6章　実践の方法①：ダンスセラピー技法と型のあるダンスの活用
第7章　実践の方法②：自己探索を深めるためのフォーカシングの活用
第Ⅲ部　本論　親子フラ教室の実践：二人称／三人称の事例研究
第8章　伝統的な臨床事例研究：乳幼児の母親へのグループ支援における身体を通した共感
第9章　クライエント・インタビュー：パフォーマンス場面における身体的な相互交流の諸側面
第Ⅳ部　本論　実践と研究の方法の拡大：一人称／二人称の事例研究
第10章　研究者のフェルトセンスを活用した自己研究：身体を通した共感のための自己探索のトレーニング
第11章　身体を通した分析の試み：個別事例の複眼的検討による共感的理解の深まり
第12章　身体を通した分析の発展：認知症高齢者グループのダンスセラピー実践における身体を通した共感
第Ⅴ部　結論
第13章　総合考察
第14章　おわりに：身体を通した共感を，本書の中に示すことができたか？

文献
索引

著者｜author

山田美穂（やまだ・みほ）
お茶の水女子大学基幹研究院　准教授
東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学
博士（臨床心理学）（学習院大学）
臨床心理士・公認心理師
北海道生まれ。葛飾赤十字産院、就実大学を経て、2021年より現職。
【主著】
『こころで関わりこころをつかう――心理臨床への手びき　その実践』（分担執筆）、日本評論社
『知的障害のある人への精神分析的アプローチ――人間であるということ』（監訳）、ミネルヴァ書房（2021年12月刊行予定）

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英米人名語源小辞典

• エリック・パートリッジ（著）吉見昭德（編訳）／2021年3月
• 3000円（本体）／四六判並製170頁
• 装丁：矢萩多聞

Aliceが「真理」で、Williamは「決意の兜」？
英語圏で使われる約1800の人名を収録。ギリシア語、ラテン語、ヘブライ語、ケルト語、ゲルマン語などをたどり、その語源を明らかにする。

（ISBN 9784861106736）

目次｜contents

序文
パートリッジによる参考文献の略語一覧
編訳者による凡例
A～Z
編訳者あとがき
編訳者参考文献

著者｜author

エリック・パートリッジ（Eric Partridge）
1894年、ニュージランド生まれ。1907年、Brisbane（オーストラリア）へ移住。1914年、Queensland 大学（古典語、後にフランス語と英語を専攻）。1915－18年、第一次世界大戦に出征。1919年復学し、英仏文学専攻。1921－23年、Oxford大学、英・仏ロマン派文学（BLitt, MA）。1925－27年、Manchester 及びLondon両大学の英文学講師。1927－31年、The Scholartis Pressを創設。1932年以降は著述に専念する。
著書
Songs and Slang of the British Soldiers（1930）
Words, Words, Words（1932）
Slang To-Day and Yesterday（1933）
Name This Child: A Dictionary of Christian Names（1936）
A Dictionary of English Slang and Unconventional English, from the 15th Century to the Present Day（1939、改訂版1984）
The World of Words（1938）
A Dictionary of Clichés（1940、1978）
A New Testament Word-Book（1940）
Shakespeare’s Bawdy（1947）
A History of British and American English Since 1900（J. W. Clark と共著、1950）
You Have a Point There（1953、 句読点解説書）
A First Book of Quotations（1958）
The Gentle Art of Lexicography（1963）
A Dictionary of Catch Phrases（1977）
その他、多数の著書がある。

編訳者｜translator

吉見昭德（よしみ・あきのり）
1939年、北海道美唄市生まれ。
1970年3月、明治学院大学大学院文学研究科博士課程（単位取得）満期退学。
1985年9月－1987年1月、オックスフォード大学客員研究員（ペンブルック・コレジに所属）。
明治学院大学文学部名誉教授。中世（前期・後期）英語・英文学専攻。
著訳書
『古英語叙事詩『ベーオウルフ』―クレーバー第4版対訳』（単訳、2018、春風社）
ケネス・キャメロン著『イングランドの地名―起源と歴史を訪ねて』（単訳、2012、春風社）
『『ベーオウルフ』とその周辺―忍足欣四郎先生追悼論文集』（共著、2009、春風社）
R. W. V. エリオット著『ルーン文字の探究』（単訳、2009、春風社）
『古英語詩を読む―ルーン詩からベーオウルフへ』（単著、2008、春風社）
『シェイクスピアの四季―三神勲先生喜寿記念論集』（共著、1984、篠崎書林）
S. ムアー著、A. H. マークヮート改訂『英語変遷の歴史―音と屈折の変化の軌跡を求めて』（共訳、1982、環翠堂）
British Variety―Selected Readings from Modern British Authors（共編註、1975、南雲堂）
その他、論文、翻訳など多数。

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日本語学習者の読解ストラテジー

要点関係図の効果を探る

• 田川麻央（著）／2021年2月
• 4400円（本体）／四六判並製214頁
• 装丁：矢萩多聞

非日本語ネイティブの日本語学習者が「語の意味は分かるが文章の意味は分からない」という状況に対して有効に機能する読解ストラテジー（方略）を解明。認知心理学的な視点からデータにもとづき実証的に分析し、読解誘導のための実効的な方途を提示する。

（ISBN 9784861107078）

目次｜contents

はじめに
第1章　問題の所在
第2章　読解ストラテジーに関わる研究
第3章　研究方法
第4章　中級学習者の要点関係図の作成における要点探索と関係探索の効果（研究1）
第5章　要点関係図の作成による効果と作成する図は日本語習熟度によって異なるか（研究2、研究3）
第6章　日本語習熟度の異なる学習者の作成した要点関係図の違いが表象構築に及ぼす影響（研究4）
第7章　総合考察
参考文献
付録資料
謝辞
索引

著者｜author

田川麻央（たがわ・まお）

兵庫県神戸市出身。お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科博士後期課程修了。博士（人文科学）。日本女子大学非常勤講師を得て、2014年から明海大学専任講師。専門は、日本語教育学。著書に『日本語教育学研究8　日本語学習者の読解過程』（2020年、ココ出版、共著）、主要論文に「中級日本語学習者の読解における要点と構造の気づき：要点探索活動と構造探索活動の統合と順序の影響を考慮して」（2012年、日本語教育（151）34–47、日本語教育学会第8回林大記念論文賞受賞）がある。

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おしゃべりなポライトネス

会話の中の共話・話題交換・笑い・メタファー

• 笹川洋子（著）／2020年3月
• 3500円（本体）／四六判上製386頁
• 装丁：矢萩多聞

なぜ、おかしくない時でも会話に笑いを添えるのか？
性別や言語文化圏が異なる人物どうしの会話におけるポライトネス（丁寧な振る舞い）を豊富な具体例をもとに分析。対人関係を円滑にするための言語的配慮の諸相を探る。
（ISBN 9784861106422）

目次｜contents

はじめに
第一章　会話の中のポライトネス
一　会話のルールとポライトネス
二　言語文化圏による会話のルールの違い
第二章　協調的発語媒介行為としての共話
一　協調的発語媒介行為としての共話
二　異文化コミュニケーションに見られる一文型の共話
三　異文化コミュニケーションに見られる添加型の共話
第三章　話題交換から探るポライトネスとジェンダー
一　会話構造を分析する視点
二　初対面の話者に対する日本人女性の名乗りの談話方略について
三　初対面の話者に対する日本人女性の談話構成の変化について―性差と異文化差の視点から
四　話題転換における意図の了解過程
第四章　発語媒介行為としての笑い
一　発語媒介行為の装置―儀礼行為としての笑い
二　異文化コミュニケーションに現れる笑いの発語媒介行為調整機能について
第五章　発語媒介行為としてのメタファー
一　会話におけるメタファーの機能
二　物語構造の中のメタファー ―『流星花園（花より男子）』台湾、日本、韓国版の物語構造の比較
引用文献
初出一覧
おわりに

著者｜author

笹川洋子（ささがわ・ようこ）
神戸親和女子大学文学部総合文化学科教授。東京大学大学院人文社会研究科社会学専攻、社会学修士。専門はコミュニケーション論。
著作に『日本語のポライトネス再考―発話行為・発語媒介行為・相互行為』（春風社、2016年）、『樋口一葉―物語論・言語行為論・ジェンダー』（春風社、2013年）等がある。

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