自律を目指す教育とは何か

自然主義的な教育哲学の試み

• 宮川幸奈（著）／2022年2月
• 4000円（本体）／四六判上製288頁
• 装丁：長田年伸

自律と他律の区別はいかに身に付くのか？
教育目的として掲げられてきた自律概念をめぐる議論の状況を概観。自分自身で行為を決めることと他人に依存すること、また理性的であることと感性的（感情的）であることの区別の意味や、それを実現するはたらきかけを探究。人間諸科学の知見を踏まえて、自律と他律の関係性に対する新たな解釈を提案する。
（ISBN 9784861107672）

目次｜contents

序章　自律を目指す教育の新たな理解へ
第1章　自分自身で行為を決めることと他人に依存すること
第2章　理性的であることと感性的であること
第3章　自律を目指す教育を理解するとはいかなることか
第4章　意図と理由の空間への参入
第5章　叱責が可能にするもの
終章　自然主義的な教育哲学研究の成果と展望
あとがき
参考文献
人名索引
事項索引

著者｜author

宮川幸奈（みやがわ・ゆきな）
1987年生まれ。熊本学園大学経済学部准教授。九州大学大学院人間環境学府教育システム専攻博士後期課程単位取得退学。博士（教育学）。専攻は教育哲学。主な著書・論文に『道徳教育の理論と実践』（分担執筆、大学教育出版、2018年）、「教育目的としての自律に関する自然主義的考察――二重過程理論を通して」（『教育哲学研究』第118号、2018年）、「自律と他律の現れ方――意図と理由の空間への参入をめぐって」（『九州教育学会研究紀要』第44巻、2017年）など。

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分かちあう経験・守りあう尊厳

ラスキン・カレッジの一九七〇年代における労働者教育

• 冨永貴公（著）／2022年3月
• 4500円（本体）／A5判上製300頁
• 装丁：中島衣美

労働者は物語る――
英国の労働者教育機関「ラスキン・カレッジ」における歴史学習「ヒストリー・ワークショップ」、そこから発展して開催された全国女性解放会議「ラスキン会議」。1970年代にそこで行われた活動と対話による、労働者学生たちの尊厳獲得の過程を明らかにする。
労働者自身の手によって綴られた歴史と生活を読み解くことは、わたしたち自身の尊厳獲得にもつながっていく。
（ISBN 9784861107948）

目次｜contents

序論 　本書の課題と方法
第1節　本書の目的と意義
第2節　先行研究の整理
1．英国成人教育に関わる歴史研究とラスキン・カレッジの位置／2．歴史記述の方法としてのオーラル・メソッドとその教育への応用／3．生活をめぐる社会教育研究と生活の意味
第3節　研究方法と本書の構成
1．研究方法／2．本書の構成

第1章　ラスキン・カレッジにおける労働と生活の関係
第1節　「豊かな労働者」論における労働者階級の変化
1．「豊かな社会」における労働者の私生活中心主義／2．労働の手段化におけるシニシズム第2節　ラスキン・カレッジにおける教育の再編
1．カリキュラムの再編による教育と労働の結合／2．試験制度の改正による教育と生活の結合
第3節　ラスキン・カレッジにおける教育と労働と生活
1．労働者教育の手段化における労働と生活の分割不可能性／2．労働と生活をめぐる非対称な関係の気づき／3．労働と生活をめぐる非対称な場としてのラスキン・カレッジ

第2章　歴史と教育の生活化としてのヒストリー･ワークショップの発足
第1節　 「はざま」を捉える思想としての社会史
1．労働運動史から労働史へ／2．労働史から「はざま」を捉える思想としての社会史へ
第2節　教育活動としてのヒストリー・ワークショップ
1．教育のオルタナティブとしての歴史研究／2．歴史における経験の位置
第3節　教育の生活化実践としてのヒストリー・ワークショップ
1．経験にもとづく教育内容／2．教育方法の生活化としてのオーラル・メソッド／3．教育の生活化による知の再構成

第3章　ラスキン会議における非対称性の問い直し
第1節　「下からの歴史」における女性の周辺化
第2節　ラスキン会議における平等賃金要求
1．平等賃金に対する見解の対立／２．社会主義フェミニズムによる平等賃金要求
第3節　経験をめぐる非対称性の問い直し
1．分割不可能な労働と生活の経験にもとづく「尊厳」の要求／2．階級を横断し、非対称な関係をつなぐ「尊厳」

第4章　ヒストリー・ワークショップというラファエル･サミュエルの物語り 00
第1節　労働者の教育と歴史における生きられた経験
1．労働者教育における生きられた経験／2．歴史を記述することの意味
第2節　ラファエル・サミュエルによる労働者の理解
1．組織化以前の労働者の経験 ／2．労働と生活の自律的創造／3．異質な他者の労働と生活に対する視点
第3節　ラファエル・サミュエルの物語的交渉としてのヒストリー・ワー　　　　　　　　クショップ
1．男女間の非対称な関係を捉えるフェミニズムの萌芽／2．受動性という教育者の物語り／3．終わらない物語りと物語りを通じた他者との共同

第5章　ヒストリー・ワークショップにおける労働者たちの物語り
第1節　労働経験の記述
1．労働過程に則した記述／2．労働者階級についての記述／3．労働の記述における生活の意義
第2節　生活の場における生きられた経験の記述
1．文化に関わる記述／2．家族に関わる記述／3．労働者による経験の記述における生活の広がり

第6章　生きられた経験の分かちあいにおける非対称な関係と尊厳
第1節　生きられた経験に関わる歴史記述と自己
1．生きられた経験の記述における直接的な自己と間接的な自己／2．自己としての生存・生活
第2節　関係のなかにある生存・生活
1．労働者に関わる社会的諸関係の記述／2．他者としての女性の生存・生活の記述
第3節　生存・生活の分かちあいによる尊厳の獲得
1．記述に値する生存・生活の発見／2．歴史記述における生存・生活の価値／3．非匿名性の追及と匿名性の保持
第4節　あいだにある尊厳のための教育

結論　尊厳を守りあう労働者教育の展開に向けて
第1節　分割不可能に経験される労働と生活
第2節　教育のアポリアに対する受動的な分有という物語り
第3節　尊厳のための他者との分かちあい

あとがき
引用および参照文献・資料
巻末資料
索引

著者｜author

冨永貴公（とみなが・たかひろ）
所属・職位：都留文科大学教養学部地域社会学科・准教授
専攻・専門：社会教育学・生涯学習論、ジェンダー／セクシュアリティ研究
主要業績：『ワークライフバランス時代における社会教育』（共著、日本社会教育学会編、東洋館出版社、2021年）、「生＝痛みを分有するためのわたしたちの生涯学習社会に向けて」『現代思想』（vol.47-7、2019年）

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レヴィナスと教育学

他者をめぐる教育学の語りを問い直す

• 安喰勇平（著）／2022年2月
• 4000円（本体）／四六判上製290頁
• 装丁：長田年伸

語りえない・知りえないことをいかに伝達しうるのか――
レヴィナスの言語論や責任概念への思索を検討することで、教育という営為における倫理的含意を顧み、自他関係の理解への新たな言語の空間・表現を開拓する。
（ISBN 9784861107658）

目次｜contents

はじめに
序章　教育学における他者論の展開とそこでのレヴィナス〈他者〉論の位置
第一章　レヴィナス〈他者〉論の基本モチーフ
第二章　レヴィナス言語論の自己言及的特性――教育学におけるレヴィナス〈他者〉論の援用方法をめぐる解釈論争から
第三章　レヴィナス主体性概念の教育学的射程――変容の契機として他者を位置づけることへの批判的考察
第四章　レヴィナス隠喩論における意味の伝達――叙事詩的な語りを超えて
第五章　「～し直す」成長モデルに関する批判的検討――レヴィナス〈他者〉論の方法としての誇張法
第六章　レヴィナス〈他者〉論における中断と修復――中断の教育学再考
終章　レヴィナス〈他者〉論の教育学的意義
参考引用文献
謝辞
索引

著者｜author

安喰勇平（あんじき・ゆうへい）
茨城キリスト教大学文学部講師。一九九〇年島根県生。二〇一七年に広島大学大学院教育学研究科博士課程後期中途退学後、現職。二〇一九年に博士号（教育学）取得。専攻は教育哲学。論文に「レヴィナス言語論の自己言及的特性について――教育哲学におけるレヴィナス他者論の解釈論争から」（『教育哲学研究』第一一二号、二〇一五年）、「『～し直す』成長モデルに関する批判的検討――教育学における他者論の自己矛盾の問題に焦点を当てて」（『教育学研究』第八七巻第一号、二〇二〇年）など。

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学校づくりの概念・思想・戦略

教育における直接責任性原理の探究

• 石井拓児（著）／2021年12月
• 4000円（本体）／A5判上製304頁
• 装丁：長田年伸

学校自治や教育環境は、誰がいかにして決定するのか？
一九五〇年代以降の日本の管理統制的な教育政策への対抗から生じ、自主的・創造的な教育活動としてはじめられた「学校づくり」概念の成立過程を、法制度・課程計画・実践運動の面から多角的に考察。現代の新自由主義的な教育政策による「特色ある学校づくり」といった改革が来した課題を指摘し、民主的な教育活動を保障する社会制度、および地域的・共同的な関係性の再構築に向けて、その意義と方法枠組みを提言する。【2刷出来】
（ISBN 9784861107580）

目次｜contents

序章　学校づくりと教育の自由と自主性
第一章　一九五〇年代における学校づくり概念の発生とその源流――民間教育運動における学校づくり実践
第二章　教育の国家統制と学習指導要領の変質――学習指導要領の基準性と排除性をめぐる問題
第三章　地教行法体制の成立と学校運営秩序の整備――学校の経営管理からの教職員の排除過程
第四章　学校づくりの基礎的原理としての内外事項区分論と教育課程の経営戦略
第五章　学校づくり実践の具体的展開と住民自治
第六章　教育における公共圏形成の課題と学校づくりのダイナミズム
第七章　新自由主義教育改革下の学校づくりの困難と危機
結章　学校づくりの総合的考察
文献一覧
あとがき
索引

著者｜author

石井拓児（いしい・たくじ）
一九七一年、北海道生まれ。奈良で育つ。名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程単位所得満期退学。博士（教育学）。現在、名古屋大学大学院教育発達科学研究科生涯発達教育学講座教授。専門分野は教育行政学、教育法学。主な共編著に『コンメンタール教育基本法』（学陽書房、二〇二一年）、『教職員の多忙化と教育行政――問題の構造と働き方改革に向けた展望』（多賀出版、二〇二〇年）、『新自由主義大学改革――国際機関と各国の動向』（東信堂、二〇一四年）。主要論文に「新自由主義大学改革と大学財政システムの変容―日本型大学財政システムの歴史的特質と問題点」（『法の科学』五〇、二〇一九年）、「公教育財政制度の日本的特質と教育行政学研究の今日的課題――教育における福祉国家論と内外事項区分論争を手がかりに」（『日本教育行政学会創立50周年記念誌』二〇一六年）など。

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野村芳兵衛の教育思想

往相・還相としての「生命信順」と「仲間作り」

• 冨澤美千子（著）／2021年11月
• 3630円（本体）／四六判上製272頁
• 装丁：長田年伸

明治後期から昭和期の教育者である野村芳兵衛による教育実践の可能性を、大正自由教育運動といった社会的な動向の影響をふまえ、独自に生み出された教育思想から考察。池袋児童の村小学校や岐阜公立学校での実践と構想を解明し、自他の相即的・同時的な救済の倫理に基づく、共に生きるための教育の意義を探究する。
（ISBN 9784861107504）

目次｜contents

序章　野村芳兵衛の「生命信順」と「仲間作り」の教育思想を問う意味
第一章　野村芳兵衛の生涯
第二章　「生命信順」の教育思想――他力の教育への覚醒過程
第三章　「協力意志に立つ教育」の具現化としての「野天学校」と子ども概念
第四章　「親交学校」を基盤にした「仲間作り」の教育と「協働自治」
第五章　「学習学校」と綴方教育における「教科書を作る教育」――「仲間作り」を基盤にした「生活科」の構想
第六章　「仲間作り」の教育思想――他力の教育実践の可能性
終章　野村芳兵衛の教育思想における往相と還相の論理
参考文献一覧
論文初出
あとがき
索引

著者｜author

冨澤美千子（とみざわ・みちこ）
横浜美術大学美術学部教授、同大学教職課程主任。博士（文学）。専門は教育学、教育思想史、カリキュラム研究。大阪大学大学院人間科学研究科臨床人間学講座教育人間学専攻博士前期課程修了、奈良女子大学大学院人間文化総合科学研究科社会生活環境学専攻博士後期課程修了。著書に『子どもの創造力を育む総合的な学習の時間』（単著、大学教育出版、2021年）、『学びあう食育――子どもたちのニュースクール』（共著、中央公論新社、2009年）、『子どもの側に立つ学校――生活教育に根ざした主体的・対話的で深い学びの実現』（共著、北大路書房、2017年）、『教育の知恵60――教師・教育者を励まし勇気づける名言集』（共著、一藝社、2018年）、『教職概論――理想の教師像を求めて』（共著、大学教育出版、2020年）、論文に「野村芳兵衛の綴方教育における『仲間作り』の意義と重要性」『カリキュラム研究』第25号、日本カリキュラム学会、2016年。

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学問としてのダンスの歴史的変容

ウィスコンシン大学マディソン校のダンスの一〇〇年

• 木場裕紀（著）／2021年10月
• 4000円（本体）／A5判上製230頁
• 装丁：長田年伸

創造的な芸術経験としてのダンス教育の意義を探る
二〇世紀のアメリカの高等教育におけるダンスを取り巻く動向を、世界初のダンス専攻を設立したウィスコンシン大学マディソン校の事例から検証。身体教育と芸術の二つの顔を持つ「学問としてのダンス」の特質を捉えつつ、社会的・政治的要因をふまえ当事者たちの関心に着目し、ダンス及び身体知と大学組織の関係を究明する。
（ISBN 9784861107573）

目次｜contents

はじめに
第一章　先行研究の検討と本書の分析の視点
第二章　ウィスコンシン大学マディソン校ダンス・プログラムの創設期
第三章　第二次世界大戦後から一九七〇年代にかけてのアメリカの文化政策とダンス
第四章　身体教育デパートメントの改組とダンスのアイデンティティの模索
第五章　ダンスの「芸術化」とデパートメントとしての独立
終章　本書で得られた知見と貢献
あとがき
UW-Madison Archivesの資料一覧
引用・参考文献一覧
参照ウェブページ一覧
図表一覧
索引

著者｜author

木場裕紀（こば・ひろき）
東京電機大学未来科学部准教授。博士（教育学）。鹿児島県出身。専門はダンス教育、教育行政学、カリキュラム研究。日本学術振興会特別研究員（DC2）、大同大学講師を経て、2021年より現職。主な論文に「研究ノート：アメリカ高等教育におけるダンス教育の誕生――カリキュラムの観点から見たマーガレット・ドゥブラーの業績の再評価」、教育学研究、第84巻2号、205-214、2017年、「マーガレット・ドゥブラーの舞踊教育論における経験の諸相――J. デューイを手掛かりに」、舞踊學、第39号、1-8、2017年がある。

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真正の評価

テストと教育評価の新しい科学に向けて

• ハロルド・バーラック、フレッド・M・ニューマン、エリザベス・アダムス、ダグ・A・アーチバルド、ティレル・バージェス、ジョン・レイヴン、トマス・A・ロンバーグ（著）、渡部竜也・南浦涼介・岡田了祐・後藤賢次郎・堀田諭・星瑞希（訳）／2021年9月
• 5000円（本体）／A5判上製320頁
• 装丁：長田年伸

誰が、何のために教育測定に関する采配を振るのか？
1980～90年代のアメリカの社会経済政策が及ぼした教育改革への影響を考察。学校教育の機能と目標、コンピテンシーの基準を英米の事例から解き明かし、標準化されたテストといった特定の評価形態に偏らない、真正の学び／学力のための方法論を構築する。
（ISBN 9784861107566）

目次｜contents

第1章　評価についての新しい科学が必要だ（ハロルド・バーラック／渡部竜也訳）
第2章　数学のコンピテンスと学力の評価（トマス・A・ロンバーグ／南浦涼介訳）
訳者コラム1（渡部竜也）
第3章　社会科における言説の評価（フレッド・M・ニューマン／渡部竜也訳）
第4章　真正のアカデミックな学びの性質（フレッド・M・ニューマン＆ダグ・A・アーチバルド／渡部竜也訳）
訳者コラム2（渡部竜也）
第5章　コンピテンス・動機・行動のモデルと評価のためのパラダイム（ジョン・レイヴン／岡田了祐訳）
第6章　学力／学習成果（achievement）を捉える（エリザベス・アダムス＆ティレル・バージェス／後藤賢次郎訳）
訳者コラム3（星瑞希）
第7章　アカデミックな学びの評価に向けたいくつかのアプローチ（ダグ・A・アーチバルド＆フレッド・M・ニューマン／星瑞希・渡部竜也訳）
訳者コラム4（渡部竜也）
第8章　教育テストと評価の新しい科学の発展に向けて（ハロルド・バーラック／堀田諭訳）
参考文献
訳者解説（渡部竜也）
訳者補論1 「評価」という実務的行為が社会を変えていくこと（南浦涼介）
訳者補論2　子どもの個性やコンピテンシーをいかに評価していけばよいのか？――観点の多元化・開放化と文脈を重視するジョン・レイヴンの評価論を手がかりに（堀田諭・岡田了祐）
著訳者紹介

著訳者｜authors and translators

◆著者
ハロルド・バーラック（Harold Berlak）：元カリフォルニア州オークランドの教育コンサルタント。
フレッド・M・ニューマン（Fred M. Newmann）：元ウィスコンシン大学マディソン校教授。
エリザベス・アダムス（Elizabeth Adams）：元イースト・ロンドン・ポリテクニック名誉研究員。
ダグ・A・アーチバルド（Doug A. Archbald）：デラウェア大学教育学部准教授。
ティレル・バージェス（Tyrrell Burgess）：元イースト・ロンドン・ポリテクニック教授。
ジョン・レイヴン（John Raven）：スコットランド・エディンバラの教育コンサルタント。
トマス・A・ロンバーグ（Thomas A. Romberg）：ウィスコンシン大学マディソン校教育学部名誉教授。
◆訳者
渡部竜也（わたなべ・たつや）：東京学芸大学教育学部准教授。
南浦涼介（みなみうら・りょうすけ）：東京学芸大学教育学部准教授。
岡田了祐（おかだ・りょうすけ）：お茶の水女子大学教学IR・教育開発・学修支援センター講師。
後藤賢次郎（ごとう・けんじろう）：山梨大学大学院総合研究部教育学域（教育学系）准教授。
堀田諭（ほりた・さとる）：埼玉学園大学人間学部子ども発達学科特任講師。
星瑞希（ほし・みずき）：東京大学大学院教育学研究科博士課程在籍。

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外国につながる児童生徒の教育と社会的包摂

日本とニュージーランドの比較にもとづく学校教育の制度イノベーション

• 柿原豪（著）／2021年8月
• 3600円（本体）／A5判並製268頁
• 装丁：長田年伸

制度と実践活動を架橋する教育の方途を問う
移民や難民などの外国につながる児童生徒への語学支援の実際を、日本とニュージーランドの学校教育・語学教室の事例をもとに検討。教育者と学習者を取り巻く多様な背景を浮き彫りにしつつ、個人のみに帰することのできない、排除と包摂の問題と、社会的・政治的な生について議論することの重要性を提言する。
（ISBN 9784861107511）

目次｜contents

序章　問題の所在と先行研究
第1章　研究方法および分析枠組
第2章　日本における外国につながる児童生徒の教育に関する研究と諸課題
第3章　藤沢市の多文化共生政策と日本語の支援
第4章　藤沢市立の学校における外国につながる児童生徒の教育
第5章　ニュージーランド社会の多様化と移民・難民出身者の教育
第6章　オークランドの公立中等学校における移民・難民出身生徒の教育
第7章　外国につながる児童生徒を包摂する持続可能な教育の制度イノベーション
終章　すべての人が包摂される社会に向けて
あとがき
参考文献一覧
初出一覧
索引

著者｜author

柿原豪（かきはら・ごう）
1978年、千葉県館山市生まれ。2001年、都留文科大学文学部卒業。2008年、横浜国立大学大学院教育学研究科修士課程修了。2021年、成城大学大学院社会イノベーション研究科博士課程後期修了、博士（社会イノベーション学）。2002年より神奈川県内で複数の学校に勤務し、現在は聖ドミニコ学園中学高等学校専任教諭。専攻は教育社会学、比較教育学。主な業績に「ニュージーランドのESOLと移民・難民生徒の包摂――中等教育における実践と課題」『多文化関係学』Vol.14（2017年）、「外国人非集住地域における日本語支援と日本語指導――神奈川県藤沢市の事例に着目して」『コロキウム』Vol.9（2018年）、「ニュージーランドのESOLにおけるティーチャー・エイドの媒介者的役割――オークランドの中等学校の教育実践に着目して」『オセアニア教育研究』Vol.26（2020年）。

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小学校英語に児童文学を

絵本・ナーサリーライム・ストーリーテリングの世界に遊ぶ

• 吉田真理子・佐藤佳子・執行智子（著）／2021年4月
• 2000円（本体）／B5変形判並製146頁
• 装丁：長田年伸

子どもの外国語（英語）学習に、なぜ「児童文学」が適しているのか。本物の文学作品がもつ、ことば、リズム、物語の構造などから検討する。Twinkle, twinkle, little star、『不思議の国のアリス』、エリック・カール絵本など、教材として使われる英米児童文学作品の背景知識、授業例も紹介。
（ISBN 9784861107337）

目次｜contents

第1章［鼎談］なぜいま小学校英語に児童文学なのか

第2章　絵本　～絵とことばが紡ぎ出す物語〜
子どもの成長と絵本／エリック・カール （Eric Carle）／英語の絵本と英語学習／読み聞かせの実践／実践紹介

コラム1　絵本の散歩道

第3章　大人も子どもも楽しめるナーサリーライム
ナーサリーライムについて／マザーグースの唄の集成／イギリス文学とナーサリーライム／英語教育とナーサリーライム

第4章　ストーリーテリングから生まれた文学作品　～『アリス』を事例として～
子どものこころに働きかける 『アリス』／『アリス』3つの版／『子ども部屋のアリス』 （The Nursery “Alice” ）／実践紹介

コラム2　ストーリーテリングの歴史

著者｜authors

吉田真理子（ヨシダマリコ）
津田塾大学学芸学部英語英文学科教授。第二言語習得研究，ドラマ教育研究，初等英語教育研究。共著に『第二言語学習と個別性』（春風社，2006），『ドラマ教育入門』（図書文化，2010），『生きる力を育む初等英語教育―津田塾大学からの提言̶』（朝日出版，2015），『異文化理解ワークショップ〈トム・ソーヤ〉を遊ぶ―楽しく創造的な学びをめざして』（晩成書房，2019）など。

佐藤佳子（サトウケイコ）
敬愛大学教育学部こども教育学科准教授。初等英語教育研究，イギリス文学研究，イギリス児童文学研究。共著に『小学校外国語「二大テーマ」に答えます～「小学校外国語不安」と「小中連携」の各地域の取り組み～』（啓林館，2019）など。

執行智子（シギョウトモコ）
東京未来大学こども心理学准教授。第二言語習得研究，初等中等英語教育，小学校英語教員養成。共著に「音のでる絵本を取り入れた中学年のための小学校外国語活動―高学年の外国語活動をスムーズに始めるための準備段階に行なわれるべきこと」（Step Bulletin, Vol. 24，2012），『生きる力を育む初等英語教育―津田塾大学からの提言―』（朝日出版， 2015）,“Early Language Learning and Teacher Education: International Research and Practice (Ch.11 担当）”（Multilingual Matters，2019）など。

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「共生社会」と教育

南アフリカ共和国の学校における取り組みが示す可能性

• 坂口真康（著）／2021年3月
• 5400円（本体）／A5判上製554頁
• 装丁：長田年伸

自己と他者を隔てる「差別」は克服しうるのか――
西ケープ州の公立学校でなされる教育を、ナショナル・カリキュラムの1つであるLife Orientationの実践を具体的に検討することにより考察。アパルトヘイトから引きずられた人種差別の克服に向けた教育改革の特徴と過程、「共生」という言葉の意味と実態をひもとき、多文化社会における「共生教育」の方途を探る。
（ISBN 9784861107269）

目次｜contents

序章　問題の所在と研究の目的
第1章　「共生社会」論の理論的検討と「共生教育」の定義
第2章　南アフリカ共和国における「共生社会」のための取り組みの歴史的変遷
第3章　南アフリカ共和国におけるポスト・アパルトヘイト時代の教育改革――高等学校段階の必修教科Life Orientationに着目して
第4章　高等学校段階のLife Orientationの教授／学習内容の具体例――任意の教科書を手がかりとして
第5章　西ケープ州の公立学校の高等学校段階における「共生教育」の定性的分析
第6章　西ケープ州の公立学校の高等学校段階における「共生教育」の定量的分析
第7章　西ケープ州の公立学校の高等学校段階における「共生教育」の総合的考察
第8章　「共生社会」論と「共生教育」論の理論的補強――西ケープ州の公立学校の高等学校段階における取り組みをもとに
終章　研究のまとめと限界および今後の課題
参考文献・参考資料
あとがき

著者｜author

坂口真康（さかぐち・まさやす）
1985年生まれ。筑波大学大学院人間総合科学研究科3年制博士課程ヒューマン・ケア科学専攻修了。博士（教育学）。兵庫教育大学講師。専門は、教育社会学、比較教育学。主な著書・論文に、『MINERVAはじめて学ぶ教職6　教育社会学』（ミネルヴァ書房、2018年、共著）、『共生の社会学――ナショナリズム、ケア、世代、社会意識』（太郎次郎社エディタス、2016年、共著）、「「ナショナルな基準」と多様な実践の間で揺れる社会的な「共生」を志向する教育――南アフリカ共和国西ケープ州の高等学校段階の教員の認識を事例として」（『教育社会学研究』第106集、2020年）、「南アフリカ共和国における「共生」のための教育に関する一考察――西ケープ州の高等学校を舞台とした認識のせめぎ合いに着目して」（『比較教育学研究』第50号、2015年）などがある。

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