知的障害児のためのラーニング・ボックス学習法

• 立川勲／2004年3月
• 1800円（本体）／四六判・256頁

30年間の知的障害教育実践を踏まえ、著者が独自に開発した自学自習の道具と方法が、他では見られない発育効果を上げている。イラスト・図表をまじえながら、この画期的新学習法の全貌をわかりやすく解説。関係者必読！
（ISBN 4861100011）
よこはま児童文化研究所ホームページ

目次｜indexs

Ⅰ章「ラーニング・ボックス学習法」の基本的な考え方
Ⅱ章「ラーニング・ボックス学習法」における道具と実践
Ⅲ章「ラーニング・ボックス学習法」における学習の操作モデル
Ⅳ章「ラーニング・ボックス学習法」における「学習構造」
Ⅴ章「ラーニング・ボックス学習法」における「学習行動」
Ⅵ章「ラーニング・ボックス学習法」における3つのシステムの構造と機能

著者｜author

立川勲（たちかわ・いさお）
1944年山形県生まれ。横浜国立大学卒業後、お茶の水女子大学田口研究所にて「言語障害治療学」を修める。
横浜市の公立学校に17年間勤務ののち、横浜国立大学付属養護学校の「言語指導教室」に勤務。
30年前より「よこはま児童文化研究所」の障害児発達援助の顧問を務める。毎年、横浜市「山手イギリス館」にて障害児のためのフルートコンサートを開催。著書に『この人と一時間』（Ton-Tonブックス）、『着実に育てる方法』（至文堂）。

担当編集者から

「よこはま児童文化研究所」は西区平沼にある。最寄駅は京急線の戸部。小社からは歩いてもいける距離だ。研究所におじゃまして、子どもたちがラーニング・ボックスで学習する様子を参観させてもらったが、子どもたちがイキイキと学習している姿は見ている側にも楽しく、同じ空間にいることが心地よかった。
著者の立川先生と所長の原先生が30年にわたって研究・実践を重ねてきた学習法。子どもたちが「学ぶということ」を自ら学ぶことで、可能性を開いていく。
「この子は学習できない」という大人の思い込みが、子どもの可能性をふさいでいることに気づかされる。
まずは読んでみてください。とにかくやってみてください。[-山岸-]

この本を注文する

Amazonで注文する　Hontoで注文する　楽天ブックスで注文する

アパルトヘイト教育史

• ジョナサン・ヘイスロップ 著　山本忠行 訳／2004年3月
• 3800円（本体）／四六判・378頁

南アフリカで行なわれた人種差別政策はなぜ成功したのか―　教師や生徒の証言からアパルトヘイト政策の教育面に切り込む！これまで知られてこなかった人種差別教育の実態に迫る！巻末付録として南アフリカを理解するための地図と略年表を収録。索引もついた、アパルトヘイト教育の全貌を知る格好の書！
日本図書館協会選定図書
（ISBN 4921146950）

目次｜indexs

はじめに
教育危機
危機と教師
バンツー教育
ANCのバンツー教育反対キャンペーン
抵抗運動の挫折
バンツー教育の絶頂期
変化
生徒の反乱：一九七二～一九七六
反乱後：一九七六～一九八九
むすび

著者｜author

ジョナサン・ヘイスロップ
南アフリカ人の両親のもとロンドンで生まれ、ヨハネスブルク市で育つ。南アフリカ共和国ウィットウォータースラント大学準教授。

訳者｜translator

山本忠行（やまもと・ただゆき）
国立国語研究所日本語教育長期専門研修修了後、ウォータースラント大学客員研究員を経て、現在は創価大学教授。

担当編集者から

翻訳書の編集に挑戦！　ということではじまったこの仕事、とにかく悪戦苦闘の連続でした。原著の文意を変えるわけにはいかない、されど編集しないわけにはいかん……どこまで踏み込んでいけるのか。訳者とのやり取りを通じ、編集者として考えさせられる仕事になりました。
日本の読者のために、ということで著者が作成した南アフリカの地図と年表付き。アパルトヘイトの教育面に迫る、類書のない本！　ぜひお読み下さい。[-長田-]

この本を注文する

Amazonで注文する　Hontoで注文する　楽天ブックスで注文する

ライフサイクルと保健福祉

暮らしに役立つネットワーク

• 長尾譲治／2004年2月
• 1800円（本体）／A5判・196頁

あなたならどうしますか？　身近な事例をもとに保健福祉の公共サービスを分かりやすく解説。病気、出産、障害、介護、痴呆など、いざというとき必ず役立つ制度や手続きをコンパクトにまとめた入門書。高齢者に限らず、今後の社会を乗り切るために必要な情報が満載！！
（ISBN 4921146969）

目次｜indexs

第１編　ライフサイクルと保健福祉
第１章　病気・けがをしたら
第２章　妊娠・出産・育児とその支援
第３章　身体障害を負ったら
第４章　知的発達障害への対応
第５章　精神障害への対応
第６章　寝たきり等で介護が必要になったら
第７章　痴呆性高齢者と老人保健福祉
第８章　ターミナル・ケアを受けるには
第９章　生活に困窮したら
第２編　保健福祉の現代的課題
第１章　ハンセン病差別問題の歴史的教訓
第２章　HIV・エイズの問題と国際保健福祉
第３章　マザー・テレサに学ぶ保健福祉の「原点」

著者｜author

長尾譲治（ながお・じょうじ）
1965年大阪府生まれ。駒澤大学大学院人文科学研究か社会学専攻修士課程修了。駒澤大学助教授。
著書に『現代社会福祉学の理論と実践』（みづほ、分担執筆）など。

担当編集者から

真夜中にたたき起こされドアを開けると、完全武装の救急隊が五、六人。隣のおばあちゃんがたおれ、カギをあけられないという。小宅のベランダ越しに突入の騒ぎとなった。トイレにうずくまっていたご老体、なんとか緊急入院先へ担ぎ込まれた。
都会のヤミは身近にあると痛感。明日はわが身と心して、人さまに迷惑かけぬようにと再認識したのです。……ここ紅葉ヶ丘の空は今日も高く、スカイブルーが冴えている。[-堀田-]

この本を注文する

〔春風社に在庫あり〕

増補　「いい子」の非行

家裁の非行臨床から

• 佐々木光郎／2003年12月
• 1800円（本体）／四六判・276頁

ますます不気味に広がる「いい子」の非行。三年前、非行臨床の立場からこの問題に初めて光をあてた著者が、最新の事例と親との対話を盛り込み、再提言する。教育に携わるすべての人の必読書！
（ISBN 4921146918）

目次｜indexs

Ⅰ　おれはできる
Ⅱ　ぼくのなかにいたぼくが怒った
Ⅲ　よい子の息切れ
Ⅳ　別にだれでもよかった
Ⅴ　正選手になれなければ意味がない
Ⅵ　ぼくは普通の少年と違う
Ⅶ　ワクワクする「おやじ狩り」
Ⅷ　将来は専門職に就きたい
Ⅸ　留学を夢見て
Ⅹ　深夜の単独暴走
増補事例１　もう疲れた
増補事例２　見逃されるサイン
あらためて問う遊びや自然体験の大切さ
まとめと提言
補遺

著者｜author

佐々木光郎（ささき・みつろう）
1946年秋田県生まれ。1973年東北大学大学院教育学研究科修士過程修了。1991年最高裁家庭裁判所調査官研修所教官、1997年文部省第16期中教審専門委員。現在、静岡英和学院大学教授。
著書に『いい子の非行』（春風社刊）、『戦前、感化・教護実践史』（共著、春風社刊）などがある。

担当編集者から

「高校へ入ったらそれでおしまい。目的などありません。」「○○君はボランティア活動をしていた「いい子」なんです。」「両親のアレが違うんです。アレですか？　人間としての扱いですよ。」本書に登場する子どもたちのことばだ。あきらめと倦怠とふてぶてしさと投げやりと怯え。いまの子どもが置かれている現状の複雑さは計り知れない。また、もとより子育ては難しい。楽しいことばかりとはかぎらない。親も子も、胸くそ悪くなる日もあろう。ことばが宙に浮いてふわふわ、さ迷う。相手にとどかない。どうしたら、地に着いた、からだから発することばになり得るのか。ゆたかなコミュニケーションの場を取り戻すことができるのか。非行臨床に携わる著者に明かされた非行少年のことばに、解決のヒントが隠されているかもしれない。
本書は、非行問題の解決にじっくりと取り組もうとする親や教師や教育関係者のために、初版刊行後に起きた事例をくわえ、さらに親との座談会の模様も採録した。[-三浦-]

この本を注文する

Amazonで注文する　Hontoで注文する　楽天ブックスで注文する